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溫暖的老師(上)

  當大家跟老師還不熟悉時,老師很希望跟我們多點互動,並說他很意傾聽我們的想法。接著,進入正是教學,讓我們看一段短片,請我們看看短片中的物品,影片結束後讓大家發表看法,說說該物品好或不好,並說出理由。

  當大家看完短片,
在發表看法時,兩位同學發表了看法了。第三位同學說,他認為這物品不好,哪裡不好....,結果老師說,只能說好的方面,不准說不好的。

  後來,第五位同學也說了負面的看法,老師也讓她說完了,第三位同學出聲抗議:為什麼她可以說負面的?老師的回答是:「因為她(第五個同學)是女生。」全班現場笑聲連連。(同學的OS:我沒有「被傾聽」的感覺)

  直到同學們輪流發言告一段落,他開始要做總結。他說我們大多數人都只看到物品,卻沒有注意影片中的人物以及人與人之間的互動,然後開始說「人很重要」叭啦啦...。(同學們在line群組議論紛紛,明明是他引導我們要注意物品,現在又說我們大多只注意物品,忽略了人...趴啦趴啦...)。後來,在下課之前,為了方便課後討論,弄了一個線上討論群組,弄得課堂氣氛有點詭異,下課後就一堆同學決定要退選了。
 
  星期三,另一位老師的課,上個學期已經上過了,不過這學期有新生,老師還是重新自我介紹了一次。這老師挺體貼的,為了不讓我們聽重複的內容,這學期的自我介紹特別全新改版,加入不同的元素,而且還開始幫剛出社會的女兒徵對象。之後開始講解這學期的上課大綱、評量方式,分組方式....有同學說,感覺老師比上學期幽默了。同學下課後的評語是:這是溫暖的老師。
 
  星期四,公司部門聚餐,飽餐一頓。上學期也上過這位老師的課,不過聽說這位老師的習慣就是每學期都會更換自我介紹的內容,而且,自我介紹講2個小時也沒問題,錯過了老師精彩的自我介紹,有點可惜
 
  所謂「師父引進門,修行在個人」,師父好壞在其次,重要的是,研究生的學習,本應該是自動、自發、自主,而不是靠師父的。但是從這學期同學們的反應看來............「師父引進門」這件事,要是師父沒引好,學生可能連門都不敢進。

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